Preventive program based on multiple intelligences to promote oral health in disabled children from Chiclayo, Peru
Abstract
Introduction: Children with physical disabilities often present deficient oral hygiene and eating habits that threaten optimal oral health. Objective: To evaluate the result of a preventive program based on multiple intelligences to pro-mote oral health care in children with physical disabilities in Chiclayo - Peru.
Materials and Methods: A quasi-experimental, quan-titative, prospective and longitudinal study was carried out from the year 2020, to test a preventive intervention based on multiple intelligences (MI), comparing it with an intervention with traditional methodology, whose purpose was in both cases promote preventive oral health care in 167 boys and girls with physical disabilities from four Special Basic Education Centers (CEBES) in Chiclayo. For the pre- and post-test evaluation using a dental record of oral hygiene practices, oral hygiene index and dietary exposure to sugary carbohydrates, the Mann Whitney U test was required, with a confidence level of 95%.
Results: After not very encouraging findings in the pretest for both groups, significant changes were observed in the posttest in favor of the IM-based program, for which 58% of schoolchildren registered an adequate oral hygiene index, 69.2% brushed twice to three times a day and that only 35.8% present regular exposure to carbohydrates. Statistical significance was evidenced in favor of the MI-based intervention for the three indicated variables (p= 0.000).
Conclusions: The application of the IM-based program achieved better results in the significant promotion of oral hygiene practices with a favorable record of the IHO and by reducing the exposure to carbohydrates in a vulnerable population.
Keywords: Health promotion; Oral health; Preventive dentistry; Health education; Children with disabilities.
References
[2]. Organización Mundial de la Salud. Salud bucodental. Global burden of disease study. Ginebra: OMS Región de las Américas; 2017.
[3]. Villena R. Estrategias sanitarias del Ministerio de Salud (MINSA): Análisis y discusión desde una perspectiva de la investigación odontológica. KIRU. 2016;13(2):187-190.
[4]. Barturén K, Cortez MA, Chumpitaz R. Multiple intelligences to promote oral hygiene practices in two groups of primary schoolchildren of Chiclayo. Peru. KIRU. 2015;12(1):42-47.
[5]. Aguirre CJ, Porras Rodriguez D, Rios Villasis K. Estrategia de intervención educativa sobre la salud bucal en pacientes de 6 a 32 años con Síndrome de Down. Rev Estomatol Herediana. 2015;25(4):262-26.
[6]. Chumpitaz-Durand R, Vidal-Mosquera A, Aguilar-Villanueva C. Effectiveness of oral health programs according to their levels of prevention, applied in educational institutions in Chiclayo and Pimentel, Peru. J Oral Res. 2019; 8(2):122-130. https://doi.org/10.17126/joralres.2019.020
[7]. Chumpitaz Durand RB, Gálvez Díaz NDC, Córdova Sotomayor DÁ. Cost-effective Evaluation of an Educational Intervention based on Multiple Intelli-gences Versus Traditional Care to Improve Exclusive Breastfeeding in Mothers’ Clubs in Peru. Invest Educ Enferm. 2021;39(2):e02. https://doi.org/10.17533/udea.iee.v39n 2e02. PMID: 34214279; PMCID: PMC8253519.
[8]. Gardner H. La teoría de las inteligencias múltiples. 1st ed. México: Fondo de Cultura Economica; 2016.
[9]. Gardner H. Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. 1st Ed. Fondo de Cultura Económica; 2016.
[10]. Díaz-Posada L, Varela-Londoño S, Rodríguez-Burgos L. Multiple Intelligences and Curriculum Imple-mentation: Progress, Trends and Opportunities. Rev Psicodidáctica. 2017;22(1):69-83. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.15614
[11]. Torres-Silva L, Díaz-Ferrer J. Inteligencias múltiples en el fortalecimiento del aprendizaje cooperativo efectivo. IPSA Scientia, Rev Cien Multidis. 2021;6(1):64-80.
[12]. Martins Paiva S, Álvarez E, Abanto J, Cabrera A, López RA, Masoli C, Echevarría S, Mongelos de Idoyada M, Guerra M, Amado Schneider A. Epidemiología de la caries dental en América Latina. Revista De Odontopediatría Latinoamericana. 2021;4(2).
[13]. Paiva SM, Vidigal EA, Abanto J, Cabrera A, Matta A, López RA, Masoli C, Echevarría SA, Mongelos MG, Guerra ME, Amado AR. Epidemiología de la caries dental en america latina. Kiru. 2014;4(2):31–7. https://doi.org/10.47990/alop.v4i2.21
[14]. Manrique J. Salud pública estomatológica. Rev Estomatol Herediana. 2016;26(4):203-205.
[15]. Córdova-Sotomayor D, Flores-Díaz YP, Luna-Romero ME, Tapia-Sandoval PG. Prevalencia de caries dental y factores de riesgo en escolares de una institución educativa en Chiclayo, Perú. KIRU. 2017;14(2):119–26.
[16]. Ministerio de Salud. Módulo de Promoción de la Salud Bucal. Lima: Dirección General de Promoción de la Salud del Ministerio de Salud; 2014.
[17]. Contreras A. La promoción de la salud general y la salud oral: una estrategia conjunta. Rev Clin Periodoncia Implantol Rehabil Oral. 2016;9(2):193-202.
[18]. Gutiérrez Aguado A. La evaluación de programas e intervenciones sanitarias en el marco de los programas presupuestales de salud. Rev Peru Med Exp Salud Pública. 2017;34(3):363-364.
[19]. Gispert E, Collazo M. y Sosa I. Evaluación económica de dos intervenciones para el control de caries dental en escolares de primaria en Cuba. Venezuela: Ciencia Odontológica. 2015;12(2):95-106.
[20]. López I, Valenzuela G. Niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Rev Méd Clín Condes. 2015;26(1):42-51.
[21]. Zambrano-Rivera M. Discapacidad física en niños inscritos en escuelas fiscales de educación inicial y básica ubicadas en la parroquia los esteros del cantón de Manta. Pol Con. 2018;3(8):486-499. https://doi.org/10.23857/pc.v3i8.626
[22]. Venturiello MP, Ferrante C. Discapacidad y salud desde dos investigaciones cualitativas: los itinerarios de la rehabilitación en Argentina y Chile. Apuntes. 2017;83(1):91-121. https://doi.org/10.21678/apuntes. 83.918
[23]. Ghezzi L, Reyes C, Chávez G. Eficacia del programa educativo lúdico “aprendiendo a cuidar tu boca” en escolares de la Institución Educativa Miguel Grau. KIRU. 2015;12(2):54-59.
[24]. González RP, García CR. Comparación de dos programas educativos y su influencia en la salud bucal de preescolares. Kiru. 2013;10(1):18–25.
[25]. Espinoza E, Pachas F. Programas preventivos promocionales de salud bucal en el Perú. Rev. Estomatol Herediana. 2013;23(2):101-108.
[26]. Díaz-Garavito M, Echeverri-Arango B, Franco-Aguirre J, Vélez S. Impacto de una estrategia educativa en salud bucal en un hogar infantil de la ciudad de Medellín – Colombia. Rev CES Odont. 2020;33(2):100-111.
[27]. Cruz-Martínez R, Saucedo-Campos G, Ponce-Rosas E, Pedraza-Avilés A. Aplicación de un programa preventivo de salud bucal en escuelas primarias mexicanas. Rev Cubana Estomatol. 2018;55(2):1-10.
[28]. Cardozo BJ, Pérez SR, Vaculik PA, Sanz EG. Efectividad de la aplicación de un Programa de Educación para la Salud en Preescolares. Revista Facultad de Odontología FOUNNE. 2016;9(1):22-28.
[29]. Cisneros Domínguez G, Hernández Borges Y. La educación para la salud bucal en edades tempranas de la vida. MEDISAN. 2011;15(10):1445-1458.Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa? id=368445234013
[30]. Athanassopoulos-Zamorano N, López-Fernández V, Ezquerro-Cordón A. Inteligencias múltiples y apren-dizaje: Un enfoque comparativo en alumnos de conservatorio. ReiDoCrea. 2017; 6:50-63. https://doi.org/10.30827/Digibug.44449
[31]. Asqui J, León JC, Santillàn R, Santillán H, Obregón G, Calero S. Influencia de la teoría de las inteligencias múltiples en la educación física: estudio de casos. Rev Cub Inv Bioméd. 2017;36(3):1-12. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext &pid=S0864-03002017000300012&lng=es.
This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0). The use, distribution or reproduction in other forums is permitted, provided the original author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication in this journal is cited, in accordance with accepted academic practice. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms. © 2024.
